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河南高校学生英语词汇附带习得现状调查与对策研究

2014年 软科学
  • 成果简介
1.任务来源
　　自选项目
2.应用领域和技术原理
　　本课题研究属于教育学及应用语言学领域。
　　本研究以Krashen（1985）的可理解的语言输入假说，Crailk 和 Tulving的“认知加工层次”以及Laufer和Hulstijn的“任务诱发型投入构念”为理论基础，考察河南省高校学生在阅读文章时，词汇的附带习得与记忆保持会产生什么样的作用...
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