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人文素养通识课程审美化教学的理论与实践研究

2010年 基础理论  成熟应用阶段
  • 成果简介
　　（一）在教学理论上，首先，在一定程度上填补了我国人文素养通识课程审美化教学相关理论的空白。其次，将教育学、美学、心理学的理论与人文素养通识课程审美化教学理论相整合，将在人文素养通识课程教学中引入审美化目标。第三，创设了人文素养通识课程审美化教学模式、教学策略、教学评价体系。
　　（二）在教学实践上，一方面，改善了人文素养通识课教学的现状，为教师人文素养通识课程审美化教学实践提供新的...
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